張 苡絃 2015/01/05 發表於 • 教育
朋友A，7歲的時候跟著家人移民到美國，後來為了尋根和其他種種因素，30歲左右辭掉時裝品牌的工作，來到台灣工作，先從英語教學工作做起。因為有著華人臉孔，在求職過程中感受到台灣英語教學文化的嚴重歧視。
加上她與她英籍的先生一同來台灣工作，在台灣遭受到許多不舒服的眼光和言詞，感受到許多不平等對待，後來也一直致力於推動台灣反歧視的運動，可惜成效不彰。這中間過程和細節就不贅述了，今天要講的跟這個無關，而是要分享A不久前跟我說她先前任教於幼稚園的故事。
A曾在台北一間幼稚園當全職英文老師，上任沒多久正好遇到大班學生要準備畢業公演，要演一齣英語戲劇。她被指派為協助老師，花了很多時間參與準備與彩排的過程。可是當她看到這些幼稚園老師在籌備畢業公演時對待小朋友的方式，發現他們所做的這一切，根本就不是為了小孩，而是為了家長還有幼稚園的招生。
這些小孩變成幼稚園的工具，向他們的家長展示學習成效，以及謀取下個學年度高招生率的廣告宣傳工具。當畢業公演的目標是這個時，整個表演就已經變調了，因為學校必須呈現出「完美的表演」。但是你想想，一個大班的幼稚園小朋友，頂多6歲，他們能夠有多專業、多完美的表演？
A說，她在美國看到的幼稚園當然也會有這種東西，可是這些小朋友不需要為誰負責 ，即使表演得非常掉漆，零零落落，大家也可以理解這個就是幼稚園小朋友應該有的水準。只要小朋友玩得開心，家長也會開心。這種畢業公演其實更像是一種家庭與幼稚園的聯誼活動而已。不管小孩表演得怎麼樣，老師家長都還是會覺得他們很棒，也不會吝於給予掌聲。
可是，A卻觀察到那間幼稚園完全不是這樣。他們非常嚴格的要求這些小朋友要有完美、有紀律的演出，每天花數小時的時間彩排。小朋友表現不好的時候，大人會用恐嚇、威脅的方式來跟這些小朋友說話。這些表演跟彩排，真的不是為了讓小朋友玩得開心，也不是要讓小朋友學到什麼，真的只是為了要有一個「完美的演出」。
我不知道這些家長知不知道他們把小孩子送到幼稚園，卻被幼稚園老師當成宣傳的工具。就算不是宣傳招生，小朋友在這樣高壓的過程除了自信心被摧殘、從小恐懼權威之外，還能學到什麼？
A注意到其中一位老師雖然也是用高壓方式訓練小朋友，可是她看起來非常不開心，下課的時候，A找機會跟她聊，說她觀察到小朋友都很害怕，壓力很大，這個老師跟她聊一聊也哭了，說她也不想這樣，可是她有來自上方的壓力，小朋友如果表現不好，上面會責怪她。
在跟A聊完之後隔天，這位老師態度就稍微軟化一點，也對小朋友尊重許多，但是不到一個星期，A要出發去上班的時候，園方就打電話來，跟A說她以後都不要去上班了。A就這樣被惡意解雇了。
Photo Credit: glasseyes view @ Flickr CC BY SA 2.0
我帶的國際社團，每個學期都有學校安排的既定和國外學校交流行程，校方都會要求學生要做投影片來簡介（介紹台灣、介紹台北、介紹學校），我每次看到他們的投影片，都看到這些投影片對於生活想像的貧瘠，缺乏個人特色，每個都像是維基百科裡的簡介。
有一部份是因為學生平時課業和考試壓力已經夠重，無法再撥出多餘的心力來準備這些額外的活動，但是學生的想像力與創造力，在制式、僵硬、標準的教育下，每個人的報告都像是沒有情感的動物。一個沒有情感、沒有自我的報告，到底要怎麼促進交流呢？
說真的，這些13、14歲的學生每天就是家 → 學校 → 補習班 → 家，他們對於這座城市或整個台灣能有多少了解？在這樣的社團活動，與其讓學生介紹網路上查到的台灣、台北、學校資訊，剪剪貼貼圖片趕工做成制式投影片來報告，不如讓學生介紹他們一天的生活（每天幾點起床、早自修、校園營養午餐、放學、補習班）、介紹他們的書包。
說不定他們表達自己對於沉重書包的無奈時，也能從制式書包上面的裝飾，看到台灣這個年紀的學生喜歡什麼樣的流行文化，進而開啟對話，跟交流學校可以看到彼此「真實生活」的不同；我真的希望這些學生能活潑一點、多一點自我表達、多一點情感、多一點自由。
為什麼學生要花這麼多時間，做出符合大人期待的報告？為什麼這些學生不能有多一點自我表達？為什麼不能容許學生犯錯？為什麼一定要一個完美的表演？
這種下位者為了上位者的特定目的（以幼稚園的例子為例）、或符合上位者的期待（對外簡報）做出表演的文化現象，難道是從幼稚園一路就開始了嗎？
如果學習的主體是學生，那麼這些完美的表演，到底為了誰？