TJ 2014/07/19 發表於 • 國際 • 教育
台灣自從李遠哲之後對教育政策的討論就從不停歇，常常連教育部長都變成了議題。幾任部長上上下下，每一位離職的原因也不相同，只是從九年一貫、一綱多本、繁星計畫到十二年國教，教改至今姑且說學生的壓力沒有變得更大，但好像也沒有如計畫中的減輕；更重要的，國家人才的培育似乎沒有因此得到太多的重大突破。
在我們討論教育部長的論文時，英美最近則瘋傳一封地方小學校長寫給畢業生的信，甚至連BBC都為其做了報導。這所在英國北英格蘭的Barrowford Primary School校長，為他們學生的畢業成績單加入了這封信，我大致翻譯如下：
請參閱你的期末成績單，我們為你們在這個逼機的一週裡竭盡所能的認真投入，感到非常的驕傲。
不過，我們認為這些考試並不能測驗出每一個學生最真實獨特的一面。設計這些考試的人和改考卷的人不像你們的老師或家人，並沒有真正的認識你們每一個人。
他們不知道你們其中有人會說兩種語言、不知道你們會玩樂器、不知道你們能跳舞或是畫畫。
他們不知道你們的笑靨可以在每個日子裡為你的朋友們帶來陽光，他們不知道你們能寫詩、寫歌、能運動、思考著自己的未來，或是在課後照顧你們的弟弟或妹妹。
他們不知道你們曾經在很不一樣的地方旅遊、懂得如何精彩的說故事，或是和朋友家人的感情有多好。
他們不知道你們的個性是多麼的值得信賴、多麼善良，多麼的深思熟慮，而且在每一天拚盡全力，讓自己變得很好。這個考試成績是一個評量，但不能反映出你的一切。
因此，驕傲的接過這個成績單，但請記住，成功的方法不只有一種。
幾年以前我在一篇講英國教育差距的文章裡看到一句話。在談到教育成效比較低的地方時，「教育是國家未來的根本」，文中這麼說，「而教育的缺乏會讓年輕一代無法在未來發揮他們的潛能」。我看著這段說透歐洲國家教育核心概念的文字，當台灣一致的在追尋每一個學生的高分和為學校志願搶破頭的時候，他們擔心的卻是落後地區的學生潛能無法徹底發展。我想了好久好久。
教育不就是要讓每個人充分的發展自己的潛能嗎？去年有一個報導講到一個台灣出生的人，在溫哥華念完商之後決定要自己做商業攝影，然後一路發展從加拿大到倫敦，最後連法拉利都找他拍照的故事。回應裡面有人說因為國外的藝術教育比較好，也不乏說因為家庭好才有錢出國的酸民。
我印象最深刻的，是在那篇報導裡，當記者問他為什麼要做這些事的時候，他回答「因為想看自己的極限在哪裡」。我覺得這根本不是有沒有錢的問題，有大資產的人可以做大挑戰，只有小資產的人也可以有方法的發展自己。成功前可以支配的資源支出是一條線，自己的潛能則是另外一條，我們應該竭力追尋的，就是這兩條線的交會點。
這其實也是教育問題，大部分的事情探討到最後總會是教育的問題，不論是經由政策或是家長心態的改變，在一個愈不填鴨，愈開放的環境裡，一定會有愈多頂尖的人物被塑造出來。那些在選擇填充簡答題之間掙扎的，可以找出自己的一條路；那些絕頂聰明的，則能更加的大鳴大放，真正的「reach the top」。而非像現在的台灣主流環境，只能不停的生產平庸的，「mediocre」的人才。
因為當教育環境開放，學生也理解到成功不只有一個辦法的時候，他們就能懷抱著各自的才能，自由的在其間奔跑揮灑。我們這些已經定型的「大人」應該要記得，孩子們的潛力是無限的。
Photo Credit: D K CC BY 2.0