辜 琪鈞 2014/07/14 發表於 • 教育 • 生活
「藝術」的涵蓋廣泛，傳統的定義上就包括以下種類：文學藝術（包括詩歌、戲劇、小說等等）；視覺藝術（繪畫、素描、雕塑等）；圖文設計；造型藝術（如雕塑、造型）；裝飾藝術（如馬賽克等）；表演藝術（戲劇、舞蹈、音樂）。
周美青幾年前曾在部落格撰文指出，金車基金會調查發現，七成青少年無法列舉三位台灣知名藝術家，18%的青少年更幾乎未曾接觸藝文活動，「這個結果讓人震驚！」金車教育基金會指出，台灣青少年最喜歡的美學活動是音樂，不過也有高達65.7％的人，無法列舉出任何一位他們認識的台灣藝術家。
「藝術」涵蓋的範圍這麼廣，竟然一個人的名字都都叫不出，是不是有點囧了？！這項調查要學生列出認識的台灣藝術家，高達65.7％學生一位都列不出，另外34.3％的人則知道朱宗慶、朱銘、吳季剛、李安、李國修、五月天、周杰倫、蔡依林等人。
金車教育基金會這項調查是2010年5月針對國內22所高中及大專院校學生進行，只有三成青少年能舉出熟悉的本土藝術家；竟然只有三分之一的學生，會在課餘參與美學相關的活動。藝文類的營隊，在學童心中高居第三；在父母的排行榜中，卻落在五名以外。18%的學生幾乎未曾接觸過藝文活動。
調查指出，中小學生參與美學活動的形式偏重欣賞（67.8％）、體驗DIY（48.4％）、動態表演（48.4％）及展覽（43.6％）等，在這種趨勢下，音樂、電影及繪畫是他們最喜歡的3項美學活動。
「藝術向下扎根很重要，我們自詡為文化大國，卻有七成青少年說不出一位國內藝術家的名字！」周美青表示，孩子年幼時即未養成參與藝文活動的習慣，長大後，生活就完全疏離了藝文美學。除了身為藝文人士的工作者外，甚少有人在工作之餘還有「習慣」去關注，明明「藝術」也包含了「電影」「流行音樂」，卻沒有人指得出。
周美青說，許多人可能認為看藝文表演或展覽是娛樂，不能妨礙孩子的課業，以致有些學琴的孩子，從未聽過一場音樂會。進入升學階段後，美術、音樂這類「副科」，是「主科」借課的對象。兒少時期未經適當啟蒙，長大了即使有意，也擔心無從入門。
周美青呼籲，為提升社會及孩子的涵養和生活品質，是否也能考慮為下一代做定時定額的文化投資？每年帶孩子聆賞幾場國內藝界的展演，甚至固定小額贊助喜愛的團體，相信對孩子或社會，都是穩賺不賠。
這種定時定額的文化投資，並無法在短期之內看到成效，需要長期的培養，才能讓孩子們養成習慣，並長期的自發性學習和欣賞。台灣的社會經濟發展和學術與藝術熱誠似乎成反比，長期以來的學校教育也皆以升學為導向，藝術課程經常被輕易的「借課」來考試，教師的不重視，也會在學生心裡潛意識被認為是一種「可有可無」的科目。同時，專業的藝術教師若是限制了學生的創意發想等，讓學生沒有得到應有的創作自主尊重，很容易抹煞許多天賦異稟的孩子。
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